1.-ENTREVISTA.

1.-ENTREVISTA.

La entrevista es una de las vías más comunes para investigar la información social. Permite recoger información de acontecimientos y otros aspectos de las personas: creencias y actitudes, opiniones, valores o conocimiento que de otra manera no estaría al alcance del investigador (Rodríguez  y otros, 1999; Acevedo, 1988; Arnal y otros 1995)

A continuación elabore una serie de preguntas que elabore y que serán cuestionamientos para personajes, teóricos que han estudiado teorías sociológicas de la educación como practica social. Frente a mi tengo a diez personalidades a los cuales le hare una pregunta a cada quien acerca de lo que para mí es más relevante y quisiera saber más del tema.

Luz: buenas tardes a todos, un gusto conocerlos y gracias por compartir conmigo sus conocimientos sobre el tema, inicio con Mr. Durkheim.

Luz: Mr. Durkheim,  me podría explicar los tres aspectos de su sociología.

Durkheim: mira, efectivamente  mi sociología tiene tres aspectos que te explicare, primeramente desarrolle la tesis histórica de que las transformaciones en los sistemas educativos era la consecuencia causal de cambios económicos, en segundo lugar afirme que las características de las estructuras educativas y sus contenidos guardaban una fuerte relación con las necesidades de la sociedad. En tercer lugar, como consecuencia de una transición de la sociedad  mecánica a otra orgánica se hace precisa una mayor individualización y esto se refleja en los cambios en la pedagogía y en la organización escolar.

Luz: Mr. Parsons, ¿Cuál es la característica fundamental de la revolución educativa?

Parsons: es la inmensa extensión de la igualdad de oportunidades. Sin embargo esta desigualdad de oportunidades acarrea diferencias de logro las cuales provienen del hecho que los individuos son distintos  en lo que se refiere a su habilidad.

Luz: Mr. Beristaín: ¿Por qué el nombre de la teoría de los códigos lingüísticos?

Bernstein: por la mayor parte del tiempo que se pasa en las escuelas, es hablando, intercambiando información unos con otros, independiente en la asignatura que se trate, consiste en actividades lingüísticas.

Luz: Mr. Marx, ¿Por qué usted es partidario de sustraer la escuela de toda afluencia por parte del gobierno y la iglesia?

Marx: porque una cosa es determinar, por medio de una ley general los recursos de las escuelas públicas, las condiciones de  capacidad del personal docente, materiales, etc. Y otra y completamente distinta es nombrar al estado educador del pueblo.

Luz: Mr. Baudelot y Mr. Establet: ¿Por qué la teoría de las dos redes?

Mr. Baudelot y Mr. Establet: la existencia de estas dos redes supone dos tipos de prácticas escolares claramente diferenciadas,  se trata de redes de  escolarización   totalmente distintas por las clases sociales a las que están destinadas, también consiste en re-introducir o mantener en el aparato escolar a los individuos que anteriormente estaban excluidos o ya se habían salido.

Luz: Mr. Bowles y Gintis: ¿Cuál es la idea fundamental de su libro “la institución escolar en la América capitalista”?

Mr. Bowles y Mr. Gintis: la idea fundamental es la educación no puede ser comprendida independientemente de la sociedad  de la que forma parte. La educación está vinculada de modo indisoluble a las instituciones económicas y sociales básicas.

Luz: Mr. Weber, su análisis weberiano se refiere a los tipos de educación, ¿me  los puede mencionar?

Mr. Weber: son tres tipos de educación que son: carismática, humanista y especializada.

Luz: Mr. Collins: usted es autor de un libro llamado “la sociedad credencionalista”, ¿me puede decir de que se trata?

Mr. Collins: este libro expone de qué modo las credenciales educativas se convierten en una coartada para justificar el acceso a las posiciones sociales privilegiadas, a pesar, de que detrás de ellas  no hay conocimientos.

Luz: Mr. Thurrow: ¿Por qué critica la idea de considerar la educación como el mejor instrumento para conseguir reducir las desigualdades económicas?

Mr. Thurrow: mira, esta idea deriva de la creencia en la teoría económica sobre el mercado de trabajo. De acuerdo con esta teoría el mercado existe para equilibrar la demanda y la oferta del trabajo presentando a la competencia salarial como la fuerza impulsora del mercado de trabajo.

Luz: Mr. Pierre, ¿Cuál es su obra cumbre en sociología de educación?

Mr. Pierre: mi obra cumbre fue titulada “la reproducción”, dicha obra está escrita en un lenguaje obscuro y abstracto

Luz: OK. Muchas gracias por su tiempo dedicado a esta entrevista, les agradezco sus atenciones, que pasen buenas tardes.¡¡¡¡

BIBLIOGRAFÍA

Ø  Feíto, R. (1999)

Teorías sociológicas de la educación

Universidad Complutense Madrid

Ø  Guía de trabajo para el alumno

Recursos: como elaborar una entrevista

Dra. F. Ruiz Garzón